高鲁、王恩茂的例子

前山西省作协副主席高鲁当时是位左翼青年，是中共的三八干部。1939年7月，中共中央决定将陕北公学、鲁迅艺术学院、延安工人学校、安吴堡战时青年训练班，四校合并，组成华北联合大学，开赴敌后抗日前线。从这时起，高鲁就过上了行军—训练—学习—讨论的日子。

他在1939年10月14日的日记里写道：“因为背粮，今天没听《八路军的政治工作总结报告》，是最大的损失。只能看同志们的笔记，也记得很简略，比起听报告来，效果差多了。”[8]尽管高鲁与秦基伟的身份不同，工作不同，但这种学习的紧迫感却非常接近，类似的记录在当时中共军政干部工作日记里头十分常见。

华北联大具有很强的流动性，以常识来说，学习时间更难保障。但事实恰恰相反，高鲁在华北联大期间的学习和讨论更加紧凑。高鲁在12月5日就说：

这确实是在战斗中学习，停下了就上课，这是中国共产党能成为民族解放战争中的主力的原因。点灯时候，大家聊天，谈到我们的缺点方面，我很诚恳地接受，并且还要大改。我相信一个人没有别人来说（缺点），就是存在缺点也发觉不了的。[9]

是什么改变我们眼里的“常识”，创造生活中点点滴滴的奇迹呢？就是集体生活！而集体生活是需要依靠民主生活会和共同学习凝聚起来的。《高鲁日记》记载了许多民主生活会和集体学习会的情况。民主讨论的内容涵盖范围十分广泛，从马列主义原理到文艺工作经验，从抗战前途到国际形势。比如9月6日：“上完军事课，还是讨论过封锁线中必须注意和预防的问题。还开了‘反对自由主义倾向’的讨论会。”[10]

9月9日，则召开了“全连开时事讨论会”。内容是：

欧战前途及其影响有四点：一、战争是有中途制止的可能？二、英法在中途能否妥协？三、波兰是否抗战到底？四、美国态度怎样？

欧战对中国抗战的影响：1.对中国抗战有些什么有利的条件？2.对日本帝国主义的利害如何？3.日苏是否可能签订互不侵犯条约？

欧战发生后对各国的反映：1.苏联的态度；2.英法无产阶级怎样？3.德波无产阶级内部起什么变化？这些问题讨论得十分热烈。

晚点名时，队长讲了每个人对缺点错误的态度，应该是知无不言，言无不尽，言者无罪，闻着足戒，有则改之，无则加免[勉]，真要做到这几条，是极不容易的事。[11]

中共能有这样强大的组织性和执行力，法宝恰恰是民主实践。只有民主实践才能带来这种浓厚的集体氛围，使人们感到“几天不学习，就要落后了”。

在中共的民主实践传统中，集体学习和批评与自我批评总是联系在一起。高鲁这则日记就充分反映了这点。在日常工作和战斗中，党组织的民主实践又不可能不扩展为群众的民主实践。

1940年初，高鲁被分配到了一二〇师战斗剧社工作。他在1940年4月13日的日记里，记载了山西省岢岚县二区的基层民主生活会：

在对内工作方面，区长建立了一套制度：每晚有政治研讨会、生活检讨会、批评会，使这些会成为规律性的政治教育。主要讨论目前政治形势，为了提高文化水平还加强了识字教育。……许多人学习很努力，拿沙盘每天记3个字。有个儿童每天读报给大家听，教唱歌，还组织大家进行文化娱乐活动，是个小先生。

开讨论会的内容有：民主政治、投降派、新政权等讨论非常活跃。每晚有干部小组会（五人一组），每天检查工作，报告工作，布置工作。一星期两次行政委员会议。举办了妇女训练班。召开了“一二·八”大会，把4个大编制村的老百姓都召集起来，传达事先召开的村闾长联席会议的精神。在这次会上，切实地优待了抗属，救济了贫民和难民，动员老百姓参军。[12]

请大家注意，区长李光清还是位女同志。我为什么说，把救亡与启蒙割裂开来，说“救亡压倒启蒙”，这违背了基本历史事实？妇女当区长、民主生活会开到最基层、普通群众拿沙盘学写字，还有比这更大的启蒙吗？如果这都不算启蒙运动，难不成几个文人在几本报刊杂志上弄点新文艺，自嗨一下，反而算是启蒙了？

《高鲁日记》绝不是孤例。类似的学习日记、工作日记在中共的中基层军政干部当中非常多见。不同于某些大人物的日记经过刻意修饰，中共中基层干部的日记都比较原汁原味，具有更高的史料价值。尽管这些日记详略程度各有不同，但它们记录的工作学习节奏都是类似的。