【文/观察者网专栏作者 余鹏鲲】

南京林业大学生态与环境学院副教授宋凯，在学校的聘期考核未通过后，于今年4月2日被发现在家中自杀，时年38岁。

近期多家媒体对此事进行了报道。由于自杀的时间距离考核失败很近，一些网友激烈地抨击高校教师的选拔和晋升机制，尤其是“非升即走”和“末位淘汰”等制度。

将年轻教师的自杀与考核失败简单地关联起来，是不负责任的猜测。根据宋凯亲友的描述，他患有抑郁症。抑郁症有可能是因为精神长期焦虑紧张引起的，但发展为抑郁症后，已经表现为身体机能的改变，比如一些严重的抑郁症患者，在没有外界刺激的情况下，就可能出现听觉丧失、视物不清的症状。

南京林业大学也表示，没有通过考核导致待遇降低了一些，并没有降职，也没有解除聘用，后续还将给与家属抚恤金。

宋凯在谷歌学术的页面

自杀，值得严肃地探讨。

一个人选择自杀，除了一时冲动，要么就是自认为遇到了过不去的坎，要么就是否定了自己的人生价值。同时自杀者强烈的厌世冲动，也说明其对社会的评价也存疑，至少不值得留恋。

正因为自杀是这样严肃的事，很多人不敢面对，倾向于进行解构和否认。

一是将其庸俗化，认为自杀者是傻、懦弱或者精神病，总之就是要否认他是个正常人。“连死都不怕，还怕活着吗？”这样的梗并不高明，鲁迅就曾经讽刺过“倘有谁以为容易么，那么，你倒试试看！”。

二是不承认主动性，将弃世描述为完全被迫的，或至少是走投无路的选择。

因此，高校教师自杀虽然是个例，但这背后还有多少教师对自己的价值持否定态度，这些困惑的老师，他们能教出不惑的学生么？

高校精神健康现状值得忧虑

这个问题已经有答案了。

学生群体的抑郁症发病率不断上升，据《2022年国民抑郁症蓝皮书》显示，50%的抑郁症患者为在校学生。值得一提的是，18岁以下的抑郁症患者只占总人数的30%，也就是说还有20%的患者是在就读本科后才发病的。

从发病机理上讲，无论是家庭关系过于紧张、学习困难，还是基因遗传导致，发病年龄都较早。此类患者通常在初高中就有严重的表现。而且，通过初高中的成长，除了少数天纵英才，大学生已经习惯了挫折，伴随着身体发育，抗压能力也达到了高峰。

从数量上讲，2022年本科及以上的在校生，仅占一般教育在校生的约19.2%，而抑郁症患者的数量却达到在校生的40%。

因此，本科生和研究生出现了这么多抑郁症患者不能称之为正常，高校师生的精神健康状况值得忧虑。而且还有三个问题需要关注：

1.教师的精神健康现状如何？

2.教师的精神状况是否会影响学生？

3.教师和学生的精神状况是否会互相影响？

很遗憾，这三个问题的答案都难言乐观。

高校教师的精神状况研究呈现出众说纷纭的特征。

中国科学院心理学研究院发布的《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》显示：近25%的科技工作者有抑郁情绪，50%以上有焦虑症状，高于一般的行业。

该研究还指出，相对低薪叠加工作压力对心理影响最大，因此月收入在 6000~8000元的教师心理健康水平最低；而收入更低的教师，由于工作压力相对较小，反而呈现出较高的心理健康水平。

《2022年国民抑郁症蓝皮书》的分析也说明，抑郁症患者中来自教育培训/科研行业的工作者比例第二高，仅次于从事互联网/IT/电子/通信等领域的从业者，而后者的薪酬则明显高于前者。

但也有不少基于实证统计的研究指出，高校教师的焦虑程度与社会平均水平近似，出现这样差异可能与教师焦虑水平存在地区或季节变化有关。

所有连续的统计研究都指出：高校教师的抑郁和焦虑问题呈现逐步上升趋势。

更扎心的是，大量研究指出，高校教师的心理问题存在明显的结构性，而且这些结构性的变化往往体现为对学生的负面影响。

有一项关于吉林省某高校教师心理健康现状的研究认为，某高校教师的心理问题发生率与普通人群无异，但依次表现为强迫症状、躯体化、偏执、人际关系紧张和抑郁。也就是说，抑郁发生率仅排名第五，其他问题更为严重，而绝大部分职业的从业者心理问题主要表现为抑郁。

其中，强迫症状和抑郁的负外部性较小，躯体化、偏执和人际关系紧张则会对教学和科研工作产生影响。

除了表现具有结构性，该研究还发现，心理问题的发生率随着职称的晋升而降低，职称最高的教授最不容易出现心理问题，而与最有可能影响学生的助教和讲师心理健康状况最差。

值得注意的是，在没有外界干预的情况下，高校教师与学生的心理状况还会相互影响，并导致恶性循环。

绝大部分高校教师没有非高校、非研究所的社会工作经历，他们还是学生的时候，不仅从自己的老师那里接受学术训练，而且行为逻辑和自我调节的方式方法也受老师潜移默化的影响。

因此，焦虑的老师会制造焦虑的学生，而这些学生成为老师后，往往更加依赖制造焦虑的方法管理学生，进而产生更加焦虑的一代。