2、项目志愿者的来源和动力

“希望家园”的运转依靠志愿者，他们有一定知识与能力，又能够无偿提供服务。从来源来看，志愿者可分为两类：一类是团委联系高校下派志愿者，另一类是本地志愿者。

下派的志愿者，他们的动力可能是奉献，也有可能是希望通过参与公益活动锻炼个人能力，再或为了完成学校实践学分的任务。

按照惯例，下派大学生志愿者的食宿由村承担，这是村庄能够吸引大学生报名的条件之一。2023年，有4名来自武昌理工学院的大学生志愿者到黄冈庙村。而据团县委介绍，仅在罗田县，2023年报名这一项目的大学生志愿者就达到了112个。

而本地志愿者的动力，更多是基于家乡情怀的奉献。这一群体具体又可分为两类：

一类是本地在职教师或退休老师，分别有2名、3名。他们有专业知识，也有学生管理能力，又长期居住乡村，有条件提供常态化的服务。这些教师志愿者提供必要的课程、维持集中授课的秩序、指导暑期作业与阅读、保护学生安全等。在常态化的课后托管服务中，这5位志愿者发挥主要的作用，是核心力量。

第二类是本地返乡大学生，一共有4人，他们的服务时间从7月3日持续到8月24日。团县委表示会出具学生参与社会实践相关证明，在“希望家园”项目中表现优异的志愿者将获得团县委颁发的优秀志愿者证书。

3、项目服务内容：基本的和特色的

黄冈庙村“希望家园”的服务内容是丰富多彩的。

课程表显示，排课时间从周一到周五，上午是8:30到11:30，三节课，下午是14:30到16:15，二节课。周六、周日休息。项目持续开展时间是21天。

而课程活动，主要分为三类：

一是暑期作业辅导。高年级孩子可以辅导低年级孩子，志愿者也可以辅导。不少孩子反映，集中做暑期作业，效率高，

二是阅读及作文，内容包括自主阅读、阅读分享、写作训练等，这些是农村孩子在学习上的常见短板。其中雷许歆老师给孩子讲授了经典古文《千字文》，效果很好。

三是各类主题活动，包括棋艺、书法、看电影、交通安全教育、防溺水防火教育、环境保护教育等等。

黄冈庙村“希望家园”还有两个特色：

一是前文提到的，建设了“希望书屋”。即使暑假“希望家园”课程结束了，村庄还有“希望书屋”，孩子可以在那里阅读书籍，节假日都有志愿者、老师指导。

二是设计了丰富的适合乡村孩子参与的主题活动。他们在苍葭冲村体验研学项目、组织去罗田县科技馆、消防大队参观，还邀请武汉教国画的老师开展为期12天的书画训练。这些活动都让孩子们大开眼界。

4、风险防控机制

凡是集体活动，尤其是涉及少年儿童的集体活动，党委政府最担心的是安全问题。正如三里畈镇党委徐书记所说，“之前担心的是没有孩子、志愿者来，现在最担心的是孩子的安全问题，怕好事搞成了麻烦事。”

为此，镇村想了不少办法：给村委会二楼、三楼窗户安装防盗网；和家长签订“安全责任承诺书”；安排志愿者维持上学放学的秩序，经常给孩子讲解安全方面的知识；等等。

徐书记说：“不能说怕风险，就不能干了。”换言之，基层政府是有担当的。

四、“希望家园”项目的成效

从第一年的经验来看，“希望家园”的效果是直接的。

在开班之初，黄冈庙村在《致家长朋友的一封信》中阐明了项目的目标：“希望通过丰富多彩的活动帮助学员增长见识、开阔视野、娱乐身心，同时也为出门在外的学员家长分忧解愁。”目前来看，这些目标都已实现。

其中，最重要的或是“陪伴”。调研发现，有了志愿者和众多小朋友的陪伴，参与项目的孩子们度过了一个充实、快乐的暑假。参与托管班之后，孩子自觉不带手机，也没有必要带手机了。我们访问了多个孩子，从少年儿童的视角来看，村办“希望家园”的吸引力主要有：一是凉快，“这里有空调吹”；二是有朋友，这里集中了几十个孩子，孩子能找到好朋友，家长也放心；三是有利于学习，孩子们一块做作业，接受志愿者老师的指导，能一起进步，也更有成就感；四是这里不用花钱；五是活动丰富多彩，“寓教于乐”。

在楼梯口玩耍的孩子们

可以说，我们访问的所有孩子，都能感受到在“希望家园”的学习是快乐的；我们访问的家长，没有一个不感谢村委、国家的。一些家长甚至表示愿意付一点费用来补贴村里及志愿者，因为这是不少农民家庭最为迫切的需求。

从更宏观的层面来看，一般有两条路径来防止儿童沉迷手机：一是把手机管理纳入国家治理，治理网络游戏、短视频、APP乱象，这是堵的策略；二是通过各类有吸引力的活动安排好儿童时间，把孩子从网络世界中拉回来，这是疏的策略，也是更根本的。

比较而言，在乡村，农民家庭是很难安排好儿童的时间的，父母要外出务工，即使留在村庄，也缺乏意识、时间进行高效陪伴。农村家长很欢迎课后延时服务，也很欢迎学校寄宿服务，但是问题也很多，因为正规教育体制的运行成本是高昂的，责任是重大的，学校及老师缺乏积极性。这时，以志愿者为基础的社区托管服务就非常必要了。

在党委政府、团委和村两委等力量支持下，“希望家园”项目发挥了村庄内外志愿者的力量，为乡村少年儿童提供了一种集体化、组织化的暑假生活。而这个项目所需要的关键资源并不是资金投入，而是村庄内外志愿者的力量。从我们广泛的乡村调查来看，这种力量是存在的。