外教水平良莠不齐，或有意无意间给孩子灌输不当信息

有关“伪需求”的问题，我家孩子也读过青少儿口语。对家长来说，这个内容属于学科范畴，但又不是直接教授语法点和考试挂钩，你对他效果的评价就是孩子愿不愿意张嘴，喜不喜欢上课。

所以一开始我们也报名了100多节课。最初的时候，小朋友可能在校内的一些演讲中，拿到比较高的评分，口语考试成绩也比较优秀，家长确实会觉得效果还不错。

但是后来，慢慢会发现它的弊端也显现出来了，校内的老师会找我，说你家孩子虽然很大胆，敢于开口，但是他开口的时候是不假思索的，他不考虑准确性，这就造成了他在日常的作业和考试练习中准确率很低。

这个问题其实又回到了在线的欧美外教的授课模式上，他们很少有真正从事外语教学的。把英语作为第二语言教学（即教授母语不是英语的人英语），是有相应的理论和要求的，并不是随便一个母语使用者都适合作为第二语言教学的教师。

在这些所谓的欧美外教师资里面，有合规的教师背景的已经非常少了，而这其中，拥有把英语作为第二语言教学经历的人就更凤毛麟角了，这就造成他们的教学其实可能是不够规范的。

欧美人把英语作为母语交流的时候，考虑的要素主要是沟通对象能不能理解。比如之前看到网上说美国西部的农民掌握800个左右的词汇量，就足以日常交流了。虽然可能夸张了点，但也说明把英语作为母语的日常交流中，不会很在意你用什么词汇、语法表达，用法是否严谨准确。

但是如果我们作为第二语言学习、尤其是有应试要求的话，对这些规范就会非常在意。如果是用一种天马行空的方式，完全不在乎语法的严谨性，导致养成不好的学习习惯，反而是弊大于利了。

像前几年国外很流行的自然拼读法，通俗来说就是学习字母组合在单词中的发音规则，看到单词就会读，听到单词就会拼。有些人学了确实有效果，但很多孩子，包括我们家的小朋友，这些课对他们来说没有任何意义，他们可能就是在学习自然拼读过程中，顺便认识了几个单词，知道单词发音而已。

自然拼读法示意 

后来我在跟国外朋友聊的时候才明白，美国之所以推崇自然拼读，是因为美国孩子学英语就像我们学汉语一样，他在会读会写之前首先会听会说，在有了大量词汇积累前提下学了自然拼读，看到这个单词的时候会跟脑子里已经知道的意思挂钩，理解它在文中的含义。

所以自然拼读对以英语作为母语的孩子来说，是非常有帮助的。但对于国内的孩子，如果他没有大量的英文词句输入作为前提，这种方式就像“肢解”了学单词和字母组合的发音规则，其实达不到欧美孩子的学习效果。

很多家长没有意识到英语作为第二语言学习和第一语言学习的差别，好像英语启蒙都要从自然拼读开始。

这其实还是资本催生出来的，大量的广告给你洗脑，盲目夸大学习效果。周围的人刚开始接触的时候，觉得效果还不错，觉得大家都要学，可是真的学完之后，回头看看收获有多少，其实是很难衡量的。

还有一个问题，就是外教的监管，如果是境内的外教，他要取得境内授课资质。但对于境外师资，虽然也有一些相应的教师资格证，但这些资格证在国内的认定程度其实是没有统一标准的，存在一些灰色地带。还有机构聘请的教师，是否都具备教师资质，也无法完全厘清。

境外教师在线上进行一对一辅导，用户数量足够庞大之后，企业内部对他们的教学检查也难以做到全面覆盖。所以这个过程中部分教师可能会有些不当信息，灌输一些政治导向方面的内容，有意无意间移入他的价值观、宗教信仰等。

这种潜移默化的影响小孩子可能认识不到，但是家长如果不知道，监管部门没有抽查到这个视频也不知情的话，这个影响可能就是长远的。我觉得这是境外师资使用上的一个很大的隐患，而且很多时候家长的英语水平可能还不如小孩子，老师和孩子在聊什么他也不知道。