【文/观察者网专栏作者 左玮】

今年两会，全国人大代表陈玮呼吁在幼儿园开展性教育，引发网络热议。全国政协委员高晓笛关于“尽快在各级各类学校实施性教育进课堂”的提案，也在媒体引发巨大反响。

值得注意的是，此次舆论反应不再是曾经的“谈性色变”，出现了更多认同和支持的声音。但同时也有家长认为 “不知道该怎么教”。

性教育进幼儿园，是否为时尚早？关于性教育，我们还有多少误区？本文的采写即围绕这些问题展开。

01

两会时，很多专家反复提及加强性教育，呼吁出台符合国情的指导纲要和运行机制。同时，不止一位教育工作者指出，即使国家将性教育提到了法律、法规层面，如果家长及社会对性教育存在误解和抵触，政策仍难以落地。

此前，一份对全国城市和农村14-17岁人口的调查显示，父亲对子女从未谈过性话题的占比达82.8%，母亲对儿子从不提及的占83%，仅有46.6%的母亲对女儿谈过性话题。这表明，虽然近些年“性安全”、“性侵害”问题引起社会关注，但性教育仍是大多数家庭的“禁忌话题”。

全国政协委员高晓笛表示，部分家长对性及性教育有误解，认为“性=性行为”、“性教育=性教唆”等。而家长错误的观点，遮遮掩掩、急于回避的态度，会促使孩子寻求其他途径或媒介去了解。

一位警察告诉我，在2021年公安部的“护苗行动”中，仅暑假2个月，全国累计查缴少儿类非法出版物52.3万件，查删网络有害信息12.6万余条，成功查处多起涉未成年人色情信息案件。

“但无论如何扫黄打非，也会有所疏漏。家庭和学校，作为保护孩子与复杂社会隔绝的防线，如果最初就没有让未成年人获得正确的性教育，那网络中防不胜防的不良信息、淫秽色情内容，更会扭曲孩子的性观念和两性认知。”

中国红丝带网“青少年全力以赴”新媒体平台，在中国疾病预防控制中心、性病艾滋病预防控制中心、中国性病艾滋病防治协会等机构的指导下，针对15-24岁青少年展开了为期半年的网约性行为现状调查，其8771份有效样本的调研结论令人深思：

这一串串数字，给社会以警醒：一方面，物质生活水平的提高使得青少年生理成熟年龄提前、性启蒙也随之提前；另一方面，网络时代青少年获取信息的渠道增多、社会伦理遭受多元冲击，没有正确性理念却伴随鲁莽冲动的性行为，会引发一系列严重后果。

所以，专家呼吁“性教育进校园”过早吗？不会。

实际上，当幼儿提出诸如“我是哪里来的”、“为什么男生女生身体不一样”时，他/她已经萌生出最原始的性别认知。和通识教育不同，性启蒙超越了纯粹获得知识和内容的范畴、也并非一蹴而就。在联合国教科文组织出版的《国际性教育指导纲要》中，指明了性教育的八大核心概念：

联合国官员李红艳对最新版的《国际性教育技术指导纲要》分析

因此，专家们才反复强调“性教育≠性教唆”，性教育实际是关于生命安全、性别认知等一系列人际交往的教育。从孩子的个体发展来说，不同年龄段的孩子有不同性教育需求，作为家长及承载教育责任的机构及人员，不应以个人价值主观臆断。

对此，四川省青少年性教育普及基地的苟萍教授告诉我：“建议大家要做开明家长，让性成为家庭可以谈的话题，否则孩子疑似遭受侵害也不会告知和求助。性启蒙绘本是其中一个方法，为孩子提供了正确的学习资源，但并不能作为家长羞于谈性的解决方案。”

苟萍教授推荐的性教育启蒙绘本