【文/观察者网专栏作者 王睿】

近日，#台湾高中生问中国史是什么#的热搜登上大陆社交媒体平台，在一位由美食博主拍摄的《何以当归》的视频中，有台湾学生面对“噍吧哖事件”提问时，一脸茫然，因为她选修的是日本历史，却从来没有学习过这段抗日的中国史。

这位台湾学生的茫然，也深深刺痛了我。

台湾高中生不知中国史

对于台湾当局来说，12年义务教育的作用在于提供选票和兵源。当然，还有拔尖投入高科技领域的作用。但所谓“护国神山”的说法，总的目的不外乎“拒统独台”。

这种政治目的服从于美国对华战略──消耗、阻却、遏制中国复兴的力量与进程。当前是通过将台湾乌克兰化，尽可能诱使中国大陆动武，以重组东亚战略态势，从而抽换美方在中东与东欧的战略劣势。

6月1日美国防部长奥斯汀（Lloyd Austin）在新加坡“香会”演说时表示，尽管欧洲和中东发生历史性冲突，但亚太仍是“我们的优先战区（priority theatre of operations）”。“唯有亚洲安全，美国才能安全，这就是为何美国长期在这个区域维持存在感。” 

台湾当局支持以色列、支持乌克兰、支持美国，必然服从与执行这种战略意图。

而执行美方对华战略意图的门槛，在于台湾乌克兰化的成功，那么义务教育就是台湾当局附美工作的重中之重。因为选票保证执政，执政保证兵源；兵源又反过来保证执政，执政才能保证教育、保证选票。确保教育受众集中选票、集中兵源的方式，就是仇恨动员，比如动员“青鸟”、“黑熊”去中反华。

只是，教育工作难以在短期见效，中美博弈却可能在未来三、五年内就分晓胜负。赖清德庆幸的是，一时难见效的“去中国化”教育，已经走过30年；所谓“台湾高中生不知中国史”，早非一日之寒。

噍吧哖事件纪念园，图自台湾骑行青年撰写的游记

在1980年代以前，台湾两蒋政府以“反共戒严”进行“社会改造”和“人心洗涤”。在这近40年的时间内，“本土”就是“中国”，特别是近代与古代中国。蒋政府以“崇古”来“反共”，孔子和岳飞都变成“反共”道具。

这时期台湾的教育受众熟古知史，但对中国现代史、中国当代史和中国当代人民一知半解、误解或不解。他们认知“东北九省”，而不知“东三省”。他们神经中枢的“反共”律令指挥着自己和下一代、下两代，可他们认知台湾是中国的一部分。

1990年代以后台湾实施教改。此时大陆改革开放已逾十年，台湾也已解除“反共戒严”。美国担心两岸交流突然靠近而破坏其对华遏制战略，便扶植另一拨岛上代理人遂行双重遏制。李登辉以来台湾的频繁教改，其实就为“独台”政治服务。此后“本土”与“中国”变成对立的概念，中国古史和古文逐被删减，日本被拉近依亲，中国日渐成为台湾受众的“他者”，台湾人渐失中国主体性格。

2007年，宣称“治史起造台湾国”的戴宝村受命领军13个研究生，改造390多本教科书中的5000多处“不适当用词”，任务完成。其中涉及政治人物（“国父孙中山先生”→“孙中山”）、历史事件（“台湾光复”→“战后”）、地名（“贵州省”→“中国贵州省”）、文化（“国画”→“中国画”）、国家认知（“全国”、“我国”、“国内”、“大陆”→“中国”）等各层面的指称方式，并成为此后历届教本用词的唯一标准。

台湾高中必修历史三册目录

人格异化的“社会改造”和“人心洗涤”

在“去中国化”的同时，李、陈、马、蔡的教改时代逾30年来，无不承继旧时的“反共”律令，且不失时机地加码成为“民主＝反共”的教育逻辑，以便掌握后蒋时代的选票和兵源。在这样的意识前导下，台湾受众逐渐接受“中国”成为“他者”、以至“敌国”的转变。

这种他者化、敌国化的转变不仅来自历史教育内容的删改，而且普及公民、地理、语文、全民国防等课程的方方面面，更有日常各类媒体全方位、无死角的“不适当用词”覆盖。无论是否为学生，台湾人都在“社会改造”和“人心洗涤”的“反共”传统中，重新沐浴信息戒严的生活网络。

为什么台湾艺人认同中国身份、支持国家统一会遭网军霸凌？为什么陆配子女在学校不得不与大陆划清界线，同时把母亲冷却处理？为什么心怀祖国的台湾家长艰难为孩子“补课”后，只剩黑夜无奈的叹息？为什么一个中文系退休的老教授说“在我死前，让我做回中国人”？答案在75年来漫漫“社会改造”与“人心洗涤”的结果──岛上不容许中国人。

台湾的“反共”异化为“反中”，其实是从“蒋三不”到“马三不”的加乘演进，客观条件就是“海峡两岸陷入长期政治对立的特殊状态”。