韩春台没有辜负老师的信任，把这个班领导的特别好，老师不在的时候，他督促大家进行学习，放学领着同学们集体打扫学校院子；农忙的时候还帮助贫困学生家庭干农活，村里人都夸他是一个有办法的好学生。

边区老师在教学过程中发动学生开展“批评与自我批评”，让学生自己教育自己，知道什么是对、什么是错。

定塘西区东不落岗小学，支德胜老师班有一个女生脾气急、胆大、好胜心强、光爱听说她好不让说不好。一次支德胜老师出的算数题她不会做，就撅着嘴没好气儿了，大声说：“我算不上来，出这么难的题。”别人算上来，她便恼羞成怒的说：“我不当小组长了，谁算出来让谁当吧。”她在女生中的威信很高，女生们都信服她的话，有时就组织女生和男生对立以致课堂秩序没法维持。

支德胜才当老师不久，教育经验少。起初对她就是简单的批评但毫无效果，后来支老师想了这样一个办法——发动学生“开展批评与自我批评”。

在课堂上及课外，支老师常常向儿童们说：“一个人要想进步必须要知道她自己的缺点、错误，但光知道不行，一定要改正。假如自己想不起自己的缺点，大家可以互相帮助提出来。不过人家提出缺点，以后千万不要仇视人家，要知道人家提出你的缺点是帮助你进步，为了你好。”

经过几天的宣传动员，支老师采取“迂回包抄”的方式，先向几个容易接受意见的学生提了他们的缺点，都说愿意改，一定改。儿童们有的还自动要求老师提意见。那个个性很强的女生在大家的影响下，也叫老师给她提意见，支老师诚恳的指出她的缺点后，告诉她：“你要把这些缺点改了，那可以争取一个模范学生了。”

这个女生很好胜，对于老师的意见，表示接受。支老师很注意方式、方法，每逢指出她的缺点的时候先提她的优点，不使她产生抵触心理，这样一来，缺点慢慢改正了，还成为了班长。学校又把这种办法推广到每个班级中的小组检讨会上去，大家善意地不断互相提意见，以达到学生自我管理的能力。

教学中注意儿童爱动特点，因地制宜地制作学生的文体用具进行教学，也是一个重要的方面。

1940年边区纪念“四四”儿童节大会上，儿童做射击表演。

完县一区西大悲小学的学生，下课时不是追就是吵，打架骂人不断发生，时常受到教师的处罚，这样便形成了“都怕老师”的现象。老师在时也不打架、也不骂人，见老师一走马上乱作一团；名一套、暗一套闹得老师顾东顾不了西，一时一刻离了也不行，老师工作上也受了很大的影响，什么事情都不能做。

儿童天性好动，边区老师想：要想不让他们乱打、乱闹，处乏批评不是治本的办法，只有设法在课外自由活动的时候组织他们做正当的游戏，这样他们也就不去打闹了。

半个多世纪前人民贫困，老师因陋就简让儿童在课外分组用红土捏成各种各样的棋子，如方的、三角的，在上面写上数字，下了课叫儿童用棋子做“略方”或“258”的游戏（晋察冀边区老师发明的儿童游戏，笔者也不清楚实际如何，还请知道的明示），还可以学识数。

才去的小同学让年岁大的女同学领着他们用棋子识数，还让一部分学生把小木棍折成一段一段的，一寸至两寸长，练习组字，这样一方面做了游戏，一方面又考验了学生，也可以辨析生字笔顺。

操场上设置简单的游戏器具，如跳高架、跳远坑，同学们下了课，有的跳高，有的跳远。开始时老师每堂下了课，谁玩什么，给同学们分配好，每天这样坚持下去，儿童们就养成了自觉性，再也用不着老师分配了，下了课都自动玩儿去了，以前的打架骂人追闹现象自然而然消失了。

两会期间，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时说：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。现在的孩子心理问题是比较多的，有的很小的孩子心理问题一大堆。”就此而言，如何更好地办教育？半个多世纪前晋察冀边区的教师们在教学中取得的经验在当代社会仍有现实意义。

（本文图自《巾帼英豪：抗日战争中的晋察冀妇女儿童摄影集》。）

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