“真正的去殖民化教育，近几年才开始”

穆家骏  香港培侨中学教师、香港教育工作者联会副主席

1997年香港回归的时候，我念小学一年级，还不是很明白“回归”是怎么一回事，但有两件事让我记忆深刻。

第一是回归前进行的香港特区第一届行政长官选举，当时有3名候选人，我记得在电视上看着他们唱票，就像我们小学里面选班长一样。

第二件是就是香港回归前一晚，也就是1997年6月30日，解放军驻港部队第一次进入香港。那一晚的场景我印象很深。

我中学就读于香港培侨中学，2013年从香港中文大学毕业后，抱着“以生命影响生命”、传承母校“培才思报国”办学理念的初心，回到培侨中学任教，教授的是中国历史和通识科。

香港培侨中学教师穆家骏  作者供图

我觉得香港真正的“去殖民化”教育是从近几年才开始的。

回归以前，港英政府的教育一直都是“去中国化”，或者是“厚古薄今”，大多讲古代史，对于近代历史很少去说。更是把鸦片战争洗白成“贸易战争”，但实际上这就是一场由肮脏的毒品交易引发的侵略战争。

另一方面，港英政府不遗余力地打压我们的国民身份认同，也不允许我们升五星红旗。培侨中学是一所传统的爱国学校，上世纪50年代，我们第二任校长杜伯奎先生，就因为学校图书馆藏有陈嘉庚《南侨回忆录》以及刘少奇《论共产党员的修养》两本书，遭港英政府递解出境。当时杜校长连衣服都没来得及换，就被送到罗湖。

英国人就是用这种打压的方式，阻挠我们建立一个正确的中国人的价值观。

这种影响一直持续到香港回归后。一些缺乏国民身份认同的人参与到香港教育政策制定当中，让我们的教育在回归后走了一些弯路。

以通识教育为例，我觉得这本来是一件好事，就像你得到了一把菜刀，用来切菜是没问题的，但用来砍人那就犯法了。殖民时代培育出来的很多老师或教授，很多都明显缺乏国民认同，对内地是有偏见的。所以他们教出来那些通识科老师，就把通识科变成了一个可以自由宣扬政治理念的平台，整个通识课程就变味了。

此外，多年来特区政府推动国民教育或者爱国主义教育的进程，也在反对派或者乱港势力的阻挠之下变得很艰难。

这种情况直到最近几年才发生改变，尤其是在香港国安法立法之后，配合国安教育，又进一步加强了我们的中国历史教育，把香港的历史融入整个中华5000年的历史中，让学生更能够体会到自己作为一个中国人的身份认同。

香港培侨中学升旗礼  图源：香港文汇报

我能明显感受到这两年香港教育的变化。前几年在香港，基本上是容不下一张安静的书桌，社会氛围非常纷乱，学生也会受到一些网络上政治风波的影响，无法静下心来学习。

随着国安法的实施，香港的社会气氛再次恢复平静，大家可以真正地回归学习，回归作为学生的基本要求。更重要的是，通过课程改革，我们能让学生通过历史教育或者国安教育，感受到自己作为中国人的自豪感。

作为一名教师，我觉得香港整个教育体系除了课程和教材的改革外，也应该重视教师培训，毕竟教师是课堂中的重要角色，我们推广爱国主义教育或者国民教育，都需要从师资培训入手。比如可以让香港准教师去内地接受培训，增加他们对国家的认识，这样才可以让他们把正确的教育观和内地的发展情况告诉我们的下一代。

粤港澳大湾区的发展和香港息息相关，香港的教育也要参与其中。例如我们在推动STEM（科学、技术、工程、数学）教育，还有加强学生对国家发展的认识，让他们更好地把自己未来的人生规划和国家发展相结合，坐上大湾区发展的快车，让香港有更好、更顺利的发展。