【文/曹东勃】

衡水中学“学霸”高考前演讲引争议的新闻算得上是近期教育新闻中的一个重大舆情事件。我最初的聚焦点也在那句“土猪拱白菜”的“自嘲”（无论是客观上还是主观上，我们总不能把这句认定为“自况”）。孩子还小，也许没有考虑太多这句话在现代都市剧中的特定所指。

我又进一步看了下他演讲的全文，结合上下文来看，这句话是话赶话说到那里的，若一定说有什么含意，倒也被稀释了一些。但是这个事件背后的问题是值得我们教育者有所反思的。

近年来，青年社会思潮中衍生出许多热词——佛系、内卷、躺平，你方唱罢我登场。衡水中学则早在此之前就以其独特的人才培养模式受到舆论的关注和热议。

教育部近几年来每年初的教育工作会议上都会部署义务教育阶段减负、人才培养和评价改革、高考中考招录改革等等工作，今年又有好几个针对和规范校外培训机构的方案。总的看来，教育领域的内卷，已经引起高层的高度关注，打的也是一套组合拳，政策效果如何，让我们拭目以待。

不过，教育的问题，仅靠教育一家从来是治标不治本的。你管得了城市，管不了县域；管得了上游，管不了终端；管得了校园，管不了社会；管得了读书，管不了就业；管得了孩子，管不了大人……

如果一个社会是卷的，如果社会情绪、社会心理存在焦躁，则此时不卷，将来也还要卷，总有一种内卷等着你。而从担当育人使命的教育者而言，我们不能对此无所作为、无动于衷。这种高考文化我们都经历过，不过我印象中我们在二十多年前，不是这种咬牙切齿的悲情心态（说复仇心态可能严重了一些，如果看完演讲全文的话）。

因为移动互联网的出现极大缩小了城乡学生在见识上的差距，就我在贫困县的观察，再穷的人家，小孩子都拿着一个手机，人没有走出大山，但要查什么信息，比家里的老人强得多，当然沉迷游戏是另一个问题。

而二十多年前，农村学生连什么是机器人都不知道，我当年的中考作文，全省统一命题大致是畅想未来的机器人时代，农村学生都考砸了，不知道什么叫机器人，不知道从何处下手、到哪里畅想。过去的八年间，教育扶贫是脱贫攻坚战的重头戏，县域和乡村教育条件无论在软件还是硬件上，都有极大的跃进。

教育扶贫点亮脱贫希望之光，图自新华网。

吊诡的是，今天城乡青年在见识上的差异比二十年前要小得多，但是这个年龄段的孩子的心理隔阂反而看起来更深了，正如我们从这个演讲中所能感受到的那样。

对于国家来说，城与乡，是手心手背的问题。任何教育者，无论身处城乡，身处教育的任何学段，都需要本着为国育才和对学生成长负责任的态度，引导他们理性、健康地形成自己的判断力，都不能用鼓励群众斗群众的方式导向一种内卷甚至内斗，都更需要把发泄的出口疏通开，而不是堵在那里。

从社会和政府机构来看，应该更加重视给青年人成长的出路、发展的机会，日复一日地为缩小城乡差距、促进城乡融合、推动城乡公共服务和资源的均等化创造更好条件。

对我们大学教师来说，当经历了三年高中教育的高中生考入大学之后，我们首先要对一些固有观念祛魅，让他们看到更广阔的世界，形成健全的人格。

三年前，我在当时的国家贫困县挂职时，就不断提醒自己，既不要用强以为能、打鸡血的方式，也不要用妄自菲薄、自我贬抑的方式去鼓舞边远山区的学生。教育从来是春风化雨、浸润人心的，我们不应该人为加剧和制造新的城乡隔阂。