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常松：错失数学金牌，怎么就撩动了家长们的神经？
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常松教育观察员
最后更新: 2019-03-06 09:03:41事实上，国际数学大赛从引进中国起就面临着争议。
华罗庚在1956年就说过：“这一工作会不会打乱学校的工作呢？会不会影响全面发展的原则呢？做得不好是有可能的。”
1992年8月，在加拿大举行的第七届国际数学教育大会上，有不少人对奥数持否定态度，认为数学竞赛只面对少数天才儿童，会忽视大多数儿童，过早的专业兴趣会妨碍全面发展，竟赛题多为偏怪难题，与日常数学教学脱节等。
而如今这些问题和隐忧也同样存在。
研究发现，中小学奥数尤其是小学奥数学习主要是“超前学”，而这种明显的超前教育对于大多数孩子是行不通的，强行认知发展却以兴趣、信心、个性为代价。这影响的不只是千千万万个孩子的未来，也影响了中国拔尖创新人才培养的未来。
一场焦虑一场梦。对于国际数学大赛的金牌，一面是担心国家数学拔尖人才输在起跑线上，一面是担心孩子在升学竞争中输在起跑线上。当代教育的根本目的之一是培养人才，更深一步是通过教育对人进行社会角色和社会阶层的定位。教育的核心是“人”，这个人包括未来能够世界知名的青年数学家——当代如佩雷尔曼、陶哲轩等数学家都有IMO成绩；更包括千万未来十几年后即将走向社会工作岗位的莘莘学子。
对于现今大部分家长和学生而言，教育的现实目的之一是找到好工作，通过教育实现社会阶层的跃升，这就使得就业压力转化为教育压力。要想最终实现根本改变，还是应当先建立科学、全面、公正的人才选拔体系，提高教育阶层内部流动性，使教育阶层上升路径由线性变为网状，增加受教育者在社会定位选择时的多样性，改变诟病已久的应试教育、功利主义的教育观。
当然，漫漫长路绝不是“键盘侠”码一段字这么简单。还需要教育改革深入推进，从一代代孩子的身上得到改变。
注1：应本人要求，文中采访者使用化名
注2：本文数据引自贾随军.中小学生奥数学习的现状调查研究-以北京市兰州市重庆市为例.[J]数学教育学报，2018,27（3）：97-102
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- 责任编辑: 章步庭
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